حين تهتزّ صورة المربّي لأن الولي شاء، عندها يتحول رجل التربية من شجرة وارفة الظلال الى غول جبار يعنّف ويحطّم وقد يقتل.. ويحدث أن يتهجم الولي على المربي ليسمعه ما شاء الله من رداءة القول على مرأى ومسمع من منظوره وقد يتطاول عليه أحيانا بالضرب ظنا منه أنه بذلك يقتصّ لابنه الذي عاد يوما قائلا «سيدي ضربني» أو «آنستي ضربتني» ساعتها يرى الطفل في صورة أمّه أو صورة أبيه الجبّار الذي سيخلّصه من «شرّ» المعلّم.. ويدمّر حضرة الولي في لحظة ما بناه المربي في سنوات..

وتهتزّ الصورة ويتحول الطفل البريء، الى ضحية ويقف في المفترق وقد ضعفت لديه روح الاستيعاب والتلقّي فيعبّر عن ذلك قائلا «ما نحبّش نمشي نقرا» عندها يدرك الولي فداحة ما اقترفه في لحظة تهور وعوض أن يعالج القضية بالحكمة واللّين يتمادى في الخطإ قائلا «ما تخافش ولدي.. يعملّك حاجة نورّيك فيه» ويتحدث الطفل مع أترابه متباهيا ببطولات» أبيه أو أمّه ويدخل الفصل بروح عدائية، روح خالية من كل الغابات التعليمية النبيلة وتنعدم رغبته في الدرس ويتحول من نبتة فتية تمتصّ بنهم كل ما يعطى لها الى كائن متربّص، يتربّص بالمربّي، يعدّ كلامه ويسجّل حركاته وينتظر منه أن يخطئ، ويطلّ عليه من وراء ظهر زميله خائفا ساخطا وينقطع صوته في القسم وتنهار معنوياته وتتعطل لديه حاسة السمع ولا تشتغل إلا على صوت الجرس الذي ينقذه من «الأزمة» التي وقع فيها..

وعندها يعود الى المنزل تعترضه أمّه غير (هاشة باشة)، بل (كاشة ناشّة) قائلة «آ.. ضربتك اليوم؟..) أو «آش عملّك المعلّم اليوم؟» وعوض أن يسرد الطفل على والديه ما استقاه من معرفة، يسرد أخطاء مربّيه أو مربيته التي ينسجها خياله وتمليه عليه الوضعية التي يجد فيها نفسه، ثم يلقي محفظته في عدم اكتراث وتتبعثر مع أدواته شخصية المربّي وتبدو الصورة.. صورة هذا المسكين الذي شاء الولي أن يلطّخها إرضاء لأهوائه ضاربا عرض الحائط بمصلحة ابنه الذي يجب أن يرى في معلّمه، ومعلّمته النور الذي يحوم حوله ليستنير به والمنهل الذي يستقي منه ما شاء أن يستقي والصورة التي لا تقبل الرداءة والمعنى الذي لا يقبل التحريف في حين يواصل المربّي رسالته السامية بنفس الضمير ونفس الروح ونفس الغاية النبيلة بعيدا عن كل المساومات والضغائن لأن همّه الأول والأخير هو الطفل اللامسؤول عن عواطفه وأهوائه وسلوكاته، الطفل البريء الذي يتحوّل في يوم ما الى أداة، بها ينفذ الكبير ما شاء ويبقى الطفل دائما وأبدا النبتة الفتية التي نرعاها، نصونها، نخشى عليها الذبول ونبذل كل الجهود من أجل أن تنبت قويمة ونسهر على نموها محاولين بأقصى ما أوتينا من قدرة على تخليصها من كل الشوائب، ونسقيها ماء العين وماء الجبين ونصبر من أجلها على الظلم والافتراء ونتحمّل في صمت ما تنوء الجمال بحمله فاتركوا لنا الطفل أيها الأولياء الكرام وخذوا ما تبقّى لأننا له نحيا ومن أجله نتعب، اتركوه ينعم بالسلام في عهد السلام، اتركوه ينعم بالحب المقدّس حبّ الأب الذي لم ينجب والأم التي لم تلد.. فنحن المربّون لا نعنّف.. نحن نربّي.. نحن نحبّ..

نحن نرسم بالكلمات.. نحن ننقش بالطباشير وبالقلم.. نحن نشقى.. نحن نتفانى.. نحن ننصهر.. ونحن لا نستجدي حبّا بل نبتغي طفلا نقيا، طفلا بلا عقد، لأن طفل اليوم هو رجل الغد فليكن رجلا بلا رواسب، رجلا بلا مأساة، رجلا تشبّع بالفضيلة حتى النخاع.

المربية راضية الكامل (مدرسة النور ـ حي سلتان)